miércoles, 16 de noviembre de 2016

LO QUE GOOGLE SABE, Y PUEDE DEJAR DE SABER, DE TI

Una de las cosas que debiéramos conocer cuando usamos los servicios de cualquier empresa tecnológica, llámese esta buscador, red social o servicio de mensajería, es la información que damos a la empresa sobre nosotros mismos a cambio de las prestaciones ofertadas.

Llama mucho la atención a este respecto lo que Google sabe sobre sus usuarios y que se puede conocer de una manera tan simple como preguntando al propio buscador: "que sabe google de mí".


La abundancia de resultados resulta muy llamativa. Entre todos ellos me parece que puede servir perfectamente a los propósitos de esta entrada la información recogida en 24horas.cl bajo el título "Los 6 links que te dejarán claro cuánto sabe Google de ti"



A través de los enlaces allí incluidos, se podrá comprobar cómo Google es capaz, por ejemplo, de conocer gracias a las búsquedas que realizamos nuestra edad, sexo y gran parte de nuestros gustos. Mayor impresión produce ver que el buscador puede describir perfectamente nuestros movimientos a lo largo del día, indicando horarios, trayectos, direcciones...

(Fotografía de Steven Vance: https://goo.gl/Vc4zVe; CC Atribution)

Un perfecto seguimiento al que se puede acceder (estando conectando a nuestra cuenta de GMail) a través del enlace https://maps.google.com/locationhistory

Pese a la importancia de toda esta información para nuestras vidas, el control de la misma escapaba hasta ahora a la mano de los usuarios y parecía exclusivamente en poder del todopoderoso Google. Sin embargo, esto puede dejar de ser así si atendemos a la noticia aparecida hace unos días en diferentes medios y en la que se explica cómo la empresa afirma querer ceder el control a los usuarios para que estos decidan entre otras cosas la información que compartirán con Google (El Pais, 12 de noviembre de 2016).


¿A cambio de qué procederá Google a ceder dicho control? A cambio de que el buscador y sus diferentes aplicaciones dejen, por ejemplo, de señalarnos el trayecto más corto a nuestra casa.



¿Estamos dispuestos a vender nuestra privacidad a cambio de un atajo? Queda en nuestras manos...
 


martes, 1 de noviembre de 2016

USO SEGURO Y RESPONSABLE DE LAS TIC

Háblame de TIC, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, pero ante todo hazlo de forma segura y responsable. Y tanto más en cuanto eres, soy, un profesional de la enseñanza. Si educas a tus alumnos en su día a día, enséñales también a cuidar su privacidad, como te recuerda el vídeo que encontrarás pinchando en el enlace que encontrarás bajo la imagen.

Menores y privacidad - APEP

Por todo ello, ¿por qué no te animas a realizar algún curso sobre uso seguro y responsable de las TIC? Yo ya lo he hecho...


jueves, 5 de mayo de 2011

YA TENGO UN BLOG: ¿Y AHORA QUÉ?

Todos los educadores que hemos decidido incorporar el uso de los blogs a nuestra práctica docente hemos pasado por el mismo trance: tras seguir los pasos indicados por Blogger u otro proveedor de este tipo de herramientas nos encontramos en nuestro ordenador con una maravillosa página... ¡en blanco!
Surge pues la pregunta: ¿qué puedo hacer con mi blog? O expresado de otro modo: ¿cómo aportar un valor añadido a mis clases a través de un blog?
Las posibles respuestas son muchas y muy variadas. Basta una simple vuelta por la "blogosfera" para darse cuenta de ello. Aquí no voy a añadir ninguna: simplemente voy a mostrar algunos blogs para compartir el uso que algunos compañeros y compañeras de profesión están haciendo del mismo.

Empezaré por un blog en el que yo mismo llevo trabajando desde hace aproximadamente seis meses. Lo titulé Con la lengua por montera y pretende ser un lugar donde los alumnos puedan ampliar los conocimientos adquiridos en el aula. Por lo tanto cada uno de los temas estudiados en clase exige la elaboración de la correspondiente entrada del blog. En ella incluyo enlaces a otras páginas donde se explican con más detalle los contenidos, se hace hincapié en otros aspectos o simplemente se tratan curiosidades relacionadas con el tema en cuestión. Además, cuando es posible, procuro enlazar con páginas en las que sea posible practicar lo aprendido. La ventaja de este uso del blog me parece clara: dispongo de un lugar donde ampliar y reforzar contenidos sin menoscabar el tiempo de mis clases. Los inconvenientes son al menos dos: respecto al profesor, implica, al menos al principio, la realización de entradas conforme se avanza en el temario, lo que puede suponer un exceso de trabajo si se imparten diferentes niveles; en cuanto a los alumnos, al ser un trabajo voluntario, no implica que aprovechen realmente los recursos ofrecidos.

Una opción diferente es la que representa el blog La tribu de PCPI, que ha mantenido Estrella López Aguilar hasta su reciente incorporación al equipo de Leer.es. En este caso el blog se ha utilizado como herramienta para dinamizar las clases del PCPI  del IES África de Fuenlabrada: con grandes dosis de imaginación y creatividad se proponían actividades que una vez realizadas se exponían en el blog, ya fueran montajes fotográficos, dinamizaciones, escritos colectivos, etc. Con todo ello los alumnos tienen la ocasión de trabajar los objetivos propuestos de una forma diferente, a la vez que refuerzan su autoestima al ver difundidos públicamente los frutos de su trabajo. Aparte de estas actividades el blog incluye en diferentes pestañas otras informaciones que pueden ser de utilidad para el alumnado: sobre el sistema educativo, FCT, ejercicios, etc., "wiki-tribu" incluida.

Una tercera opción, que no pretende ser la última, es utilizar el blog como un diario de clase, a través del cual informar a los alumnos de fechas de exámenes, de plazos de entrega, de lo hecho en clase cada jornada... Con ello el alumno puede estar al día de la actividad del grupo, permitiendo además a los padres y madres realizar el seguimiento de la misma.

Para finalizar añado enlace a algunos de los mejores blogs educativos que se pueden encontrar en la red, para que cada uno pueda buscar el estilo que más le convenga. Y no olvidéis echar un vistazo a los blogs finalistas del premio Espiral de Edublogs: ¡ahí sí que hay ideas!

EL TIMBRE DEL RECREO: otro de los varios blogs mantenidos por Estrella López Aguilar, merecedora de varios premios por su labor de integración de las TIC en el espacio educativo. En este blog se ofrecen actividades y propuestas muy variadas, especialmente de animación a la lectura.

LA BITÁCORA DE LA LENGUA: blog de Alberto García, profesor de Lengua y Literatura en Asturias. "El blog en el que encontrarás artículos, apuntes, documentos y actividades útiles de lengua, literatura y cualquier cosa que se me ocurra" en palabras del propio Alberto: ¡y vaya que no defrauda!
RE(PASO) DE LENGUA: blog de Antonio Solano, que "pretende ser la Cueva de Alí Babá, en la que encontrar alguna idea, algún germen que permita abrir caminos, sembrar dudas, avivar el seso de los más inquietos".
SACA LA LENGUA: blog de clase elaborado por Aitor Lázpira.

TECNODELIBES: blog de clase elaborado por Ángeles Puertas para sus alumnos de Tecnología.

¿Animado a hacer un blog? Pues visita el enlace de Alejandro Valero en el que te explica cómo hacerlo en dos horas: Cómo crear un blog de aula en dos horas. ¡Ya no tienes excusa!

viernes, 29 de abril de 2011

EL FACTOR HUMANO

Sé bien que en este blog me propongo reflexionar sobre el uso de las TIC en las aulas. Y sé también que por lo tanto no he de aprovechar estas entradas para teorizar sobre otros aspectos del sistema educativo.
Sin embargo, y como excepción, me gustaría tratar de la gestión de los recursos humanos en los centros educativos, y muy particularmente en los colegios e institutos públicos, gestión que repercute directamente en la introducción y aprovechamiento de las nuevas tecnologías.
El sentido común parece dictar que el responsable de coordinar el trabajo de cualquier grupo de personas, de "gestionar" esos recursos humanos, ha de procurar el éxito de dicho trabajo aprovechando las competencias de cada una de esa personas: si he de pintar una casa los más altos se encargarán de la parte superior, los más bajos de las vallas, los más meticulosos de los remates finales, etc. O si he de superar una sucesión de pruebas deportivas por equipos el más veloz se dedicará a la carrera, el más fuerte al levantamiento de peso...
Imagen procedente de Párchate a la vida
Esto que parece tan obvio no siempre se aplica en los centros educativos. Así es más que habitual el encontrarse a cargo de grupos extremadamente difíciles a profesores interinos sin experiencia ninguna, o que el encargado de la biblioteca lo sea simplemente por facilitarle una descarga horaria aunque no conozca ni de lejos el programa Abies... Algo similar ocurre con la distribución del horario lectivo: el profesor más novato tendrá las peores horas (última del viernes, por ejemplo) aunque dé lengua, mientras que el de Educación Física muy antiguo elegirá las horas que consideré mejores (quizás la segunda, cuando más frescos intelectualmente estarían los alumnos).
Podría seguir con los ejemplos, de sobra conocidos. Quede simplemente una reflexión: ¿tenemos en cuenta las necesidades de aprendizaje de los alumnos a la hora de tomar decisiones de centro como quién imparte una asignatura, a qué hora, en qué aula, con qué medios? ¿o por el contrario supeditamos esas decisiones al interés y necesidades del profesorado?
Y para finalizar: cuando un medio de comunicación envía periódicos gratuitos a un centro lo hace para que los alumnos accedan al mismo, no para que los profesores nos lo llevemos y nos ahorremos la visita al quiosco.
En fin...

martes, 19 de abril de 2011

UN POQUITO DE ORDEN, POR FAVOR


Uno de los principales problemas a los que todos nos enfrentamos cuando empezamos a tratar con las nuevas tecnologías es el de la inmensa cantidad de información con la que nos hemos de enfrentar. Cada página web, cada blog que visitamos nos remiten a dos, cuatro, ocho, dieciséis... que a su vez nos remiten a otros tantos y así prácticamente hasta el infinito, por lo cual es muy importante ser capaces de guardar o marcar de alguna manera aquello que nos interesa ordenándolo con algún criterio que nos permita su recuperación.

Muchos de nosotros hemos realizado dicha labor de almacenamiento de páginas y sus direcciones con las herramientas que los navegadores tradicionales nos proporcionaban: los "Favoritos" de Internet Explorer, los "Marcadores" de Firefox, etc. Sin embargo estas herramientas, pese a la posibilidad de exportar su contenido, tienen un inconveniente claro: es necesario disponer del ordenador propio para acceder a los materiales almacenados en las mismas.


Vale la pena por ello utilizar la posibilidad que internet nos ofrece de guardar esta información en los "marcadores sociales" que cumplen la función tradicional de "favoritos" pero almacenando los datos en la red, con lo que se logra la disponibilidad de los mismos desde cualquier ordenador conectado a la misma.
Añaden además otra ventaja al sistema tradicional: el compartir los elementos marcados y los marcadores utilizados por cualquier usuario del sistema. De este modo se evita la innecesaria repetición de búsquedas ya realizadas por otro usuario.
Tres son los principales "marcadores sociales" a nuestra disposición: Delicious, Mister Wong y Diigo. Los tres son gratuitos hasta el momento aunque es necesario registrarse para poder acceder a su uso.
Delicious: en inglés; ha sido el más utilizado, aunque las prestaciones de Diigo y los rumores sobre el inminente cobro de sus servicios están haciéndole perder dicha situación de privilegio.
Mister Wong: es quizás el menos potente de los tres, pero cuenta como indudable ventaja para muchos usuarios con la posibilidad de utilizarlo en español.
Diigo: en inglés; es el más interesante de los marcadores disponibles tanto por sus características como por su facilidad de uso.

Para más información se puede consultar el excelente artículo de Amparo Toral sobre marcadores sociales disponible en la web del ITE (Instituto de Tecnologías Educativas), en el que se explica el funcionamiento de estas herramientas, se describen las características de las mismas y se compara el rendimiento de las aquí citadas. Además se incluyen interesantes observaciones sobre las posibilidades de utilización en el aula de este tipo de marcadores.

Procedencia de las imágenes: blog Casa perfecta y elaboración propia.

jueves, 7 de abril de 2011

MERIENDAS FAMILIARES Y PROFESORES 2.0

Como bien sabemos todos las meriendas familiares son un acto social que no por recurrente deja de tener sus peligros. ¿Dónde se está mejor que en compañía de los seres queridos...? Eso siempre y cuando no se hable de política, fútbol, educación y otra docena de temas que son de los que realmente nos apetece hablar cuando nos juntamos con otras personas.
Afortunadamente mi última merienda familiar no acabó mal ya que la conversación derivó hacia la utilización de las nuevas tecnologías en las aulas. Cada uno contó su experiencia o la de sus hijos con pizarras digitales, blogs, proyectos colaborativos y demás ejemplos del desembarco de las TIC en el desarrollo cotidiano del proceso de enseñanza-aprendizaje.
De lo dicho aquella tarde quiero reflexionar lo comentado por uno de los presentes. Su hijo es alumno de uno de los más destacados "profesores 2.0", autor de blogs, promotor de proyectos, de premiada trayectoria..., vamos, aquel que todas las "profesoras 2.0" querrían como profesor de sus vástagos. Y sin embargo esta persona se quejaba de docente tan destacado con un argumento tan sencillo como rotundo: los alumnos están todo el día haciendo videos, blogs y demás, pero luego son evaluados de unos contenidos que nada tienen que ver con dichas actividades.
Surge así otro factor a tener muy en cuenta al tratar de las TIC y su implicación en la enseñanza: ¿son un medio más de procurar el acceso a los contenidos de nuestros alumnos o son un entretenimiento que ni tiene nada que ver con el temario a impartir ni va a ser evaluado en modo alguno?
Recordemos lo que a menudo ha ocurrido con actividades planteadas al margen del currículo: alumnos obligados a perder un trimestre entero preparando una obra de teatro que luego suspendían la evaluación por no saber analizar oraciones subordinadas, oraciones que no se les explicaron para estudiar dicha obra.
Sigamos pues con nuestros blogs, vídeos y cualesquiera aplicaciones de las nuevas tecnologías al proceso de enseñanza, pero no olvidemos que es necesario buscar el modo en que la implicación de los alumnos en dichas actividades ha de ser evaluada.

Imagen tomada de la web del IESO Encomienda de Santiago (Socovos, Albacete)